Trayendo el asombro de vuelta a las aulas

Asombro puede parecer simplemente una palabra más, pero es mucho más. En un artículo que leí recientemente explicaba cómo a los humanos se nos pone la piel de gallina cuado experimentamos asombro, ese sentimiento, frecuentemente positivo de estar ante la presencia de algo vasto que transciende nuestra comprensión del mundo .Es un catalizador que puede motivar a la gente a hacer el bien. El artículo también subrayaba las investigaciones de Paul Piff y Dacher Keltner, quienes descubrieron que el asombro nos ayuda acercar a los otros, motivándonos a actuar de formas colaborativas, que crean grupos fuertes y comunidades cohesivas.

Piensa en la última vez que experimentaste asombro y cómo te impactó. Puedo apostar que muchas experiencias vinieron a tu mente, lo cual no es sorprendente. Descripciones tales como asombroso, me dejó con la boca abierta, extraordinario deben estar entre las cosas que recordaste. El poder del asombro no puede ser exagerado. Es un gran componente de la vida – está directamente conectado a nuestros cerebros. Cuando experimentamos la sensación de asombro, nos invade la curiosidad, la relevancia, la emoción, inspiración y tenemos una conexión con el mundo real. Jason Silva considera al asombro como un ingrediente crucial para que resuenen las ideas.

Entre más leo sobre el asombro, más me convenzo de lo importante que es en nuestras vidas. Hay varios estudios que hablan de los beneficios del asombro. Unos investigadores de la Universidad de Stanford en Minnesota, encontraron lo siguiente en un estudio reciente:

Los participantes que sentían asombro, en relación con otras emociones, sentían que tenían más tiempo disponible, eran menos impacientes, estaban más dispuestos a dedicar su tiempo voluntariamente a ayudar a otros y lo más importante es que preferían tener experiencias a cosas materiales. El asombro es una experiencia de tal expansión perceptual que necesitas de nuevos mapas mentales para lidiar con lo incomprensible que puede llegar a resultar.

La idea de aplicar este concepto a la educación es excitante y depresivo. El asombro es una fuerza que motiva al aprendizaje que no sólo beneficiará a nuestros estudiantes hoy, lo hará también en el futuro. Sin embargo, las visiones y funciones tradicionales de lo que es la escuela, le quitan a muchos estudiantes la oportunidad de experimentar la alegría y el poder que otorga el asombro. Las políticas actuales en muchas escuelas (no todas) se enfocan en el control, cumplimiento, conformidad y reglas que no asombran a nuestros estudiantes. Hay estudios que muestran lo poco interesados que están nuestros estudiantes, lo mucho que se aburren y por tanto el bajo rendimiento. Lo que se necesita es un cambio en el sistema, incluso en las escuelas donde encontramos casos aislados de excelencia, ya que todos y cada uno de los estudiantes deberían de estar expuestos al poder del asombro.

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Tenemos una responsabilidad de asombrar y los estudiantes necesitan que nosotros introduzcamos este elemento en su experiencia de aprendizaje diaria. Para lograrlo tenemos que innovar en nuestra práctica. Mi definición es que innovación es crear, implementar y sostener ideas transformativas que instilan asombro para mejorar el aprendizaje. El incremento en nuestras ganas de innovar puede resultar en magníficos cambios en la educación.

 

 

 

¿En qué consiste el modelo de aulas invertidas?

A lo largo de los últimos años, el modelo tradicional de enseñanza ha sido completamente volteado a favor de las, potencialmente transformadoras, nuevas estrategias de enseñanza. Entra en: el aula invertida. Esta estrategia pedagógica es una inversión de la clase común, donde se asignan tareas y trabajos para hacerlos fuera de la escuela. En lugar de eso, en un aula invertida, los estudiantes se involucran con el aprendizaje pasivo en casa y el tiempo de clase se dedica a proyectos colaborativos, resolver dudas e involucrarse con el material a un nivel más profundo.

Aunque el concepto de aula invertida es relativamente nuevo, muchos expertos en educación creen que es la mejor forma de enseñar a los estudiantes. El modelo del aula invertida, ha sido adoptado por alunas de las universidades más importantes alrededor del mundo y ha sido el tema de muchos estudios y programas piloto, con resultados prometedores.

¿Qué es un Aula Invertida?

Con la cantidad de buenos resultados que ha tendio este sistema, el movimiento de Aula Invertida está atrayendo la atención.

Pero entonces, ¿qué hace al aula invertida una idea tan innovadora, la cual ha ganado su lugar en conferencias anuales, talleres y un número creciente de fans? Echemos una mirada al famoso “Taxonomía de Bloom” del investigador de educación Benjamin Bloom, para encontrar la respuesta.

La taxonomía de Bloom, clasifica tipos de aprendizaje en tres modelos jerárquicos para el aprendizaje cognitivo. Él clasifica el aprendizaje más pasivo, como el que ayuda a ganar conocimiento y comprensión con nivel bajo de trabajo cognitivo, mientras que el aprendizaje donde los estudiantes se ven más involucrados como evaluaciones, aplicación y síntesis, requieren de un nivel cognitivo de trabajo alto. Este modelo de aula invertida hace un acercamiento más intuitivo a la taxonomía de Bloom, al proveer a los estudiantes con un ambiente de apoyo dentro del aula, para que ellos se sientan más motivados, tengan mayor nivel de trabajo cognitivo, permitiéndoles hacer el trabajo “fácil” de nivel cognitivo más bajo, como escuchar una lección, en sus casas.

La ventaja de invertir tu aula

La ventaja principal de este modelo, es que cuando los estudiantes están usando su máxima energía, tratando de resolver problemas, respondiendo preguntas o trabajan de forma colaborativa en un grupo, el profesor está con ellos para ayudarlos con este tipo de aprendizaje más profundo y difícil.

aula invertida método de enseñanza

Como dijo el profesor de matemáticas Michelle Rinehart en una entrevista, el modelo de aula invertida está relacionado con el poderoso tiempo dentro de la clase que dedicamos a un orden más elevado de actividades. Los estudiantes aprecian el aumento en la ayuda y colaboración que reciben con este modelo. En lugar de enviar a los estudiantes a sus casas con dudas para arreglárselas solos, los estudiantes vienen a la clase con preguntas que desarrollaron ellos mismo. Esto también ayuda a los educadores a entender dónde está vacilando comprensión de los estudiantes, en lugar de simplemente asumir.

Desventajas de el modelo de aula invertida

Los educadores que estén pensando en adoptar este modelo, tienen que estar conscientes de que tiene algunas desventajas. Para empezar, es mucho pedirle a los maestros que dediquen más tiempo a preparar lecciones grabadas y ha hacerlo con alta calidad y lo suficientemente entretenidas para que logren capturar la atención de los alumnos en sus casas. Aunque este inconveniente puede resultar no serlo tanto, ya que al trabajar dentro de la clase con lo que serían las tareas, el tiempo que invierte un maestro en evaluar los trabajos, se ve significativamente reducido.

 

Cuatro secretos para construir una buena relación con los alumnos

Todos sabemos que construir buenas relaciones es crítico para lograr un buen manejo de nuestros grupos. ¿Pero cómo logramos esto exactamente? Richard James Roges, autor del libro Guía rápida para la buena gestión de una clase: 45 secretos que todo profesor de preparatoria debe conocer, nos comparte estrategias y ejemplos de cómo hacerlo.

¿Has notado que algunos profesores son queridos y admirados por sus estudiantes? Aparentemente, sin esfuerzo, parecen poder controlar el comportamiento y hacer un trabajo para mantener una buena relación con sus estudiantes. Estos profesores usan su personalidad para lograr compenetrarse con sus alumnos de forma efectiva.

En pocas palabras, esta compenetración es una relación en la cual el estudiante disfruta trabajar de forma productiva con su maestro. Es simplemente la faceta más importante de un educador exitoso, y su efectividad depende del carácter del profesor y qué tan eficientemente lo usa en todas sus interacciones con los estudiantes. Esta compenetración alimenta todos los aspectos de la enseñanza y el aprendizaje y si logras dominarlo tu estudiante se beneficiará inmensamente y tu trabajo como profesor será más satisfactorio.

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1 Interésate genuinamente por todos los aspectos de la vida de tus estudiantes

Luisa era una maestra de ciencias, querida y muy experimentada de secundaria. Se llevaba muy bien con sus estudiantes y los padres de familia comentaban con frecuencia que apreciaban mucho la “atención especial” que les daba a sus hijos. A sus colegas les agradaba y ella disfrutaba de su trabajo. Un día, uno de sus estudiantes de física llegó a la escuela con un brazo roto. Eduardo, un gimnasta muy disciplinado, le contó que dos días atrás se había sufrido una fuerte caída durante un entrenamiento. Luisa supo inmediatamente que esta información valía oro para la lección que estaba preparando.

En la siguiente clase de física de Eduardo, Luisa les estaba enseñando a acerca de las fuerzas y movimiento. Cuando Eduardo entró en la clase, ella le presentó una actividad que giraba en torno a las fuerzas que actúan sobre un gimnasta cuando está en el aire y cuando aterriza sobre un trampolín. También le preguntó a Eduardo cómo se sentía (y lo hizo de forma muy honesta). Él le dijo que estaba curándose y entonces Luisa le preguntó si podía usar su experiencia para ayudar a la clase a comprender mejor. Eduardo contestó que por supuesto.

Luego de completar y evaluar la primera hoja de ejercicios, Luisa le pidió a Eduardo que le contara a la clase lo que le había sucedido. Él contó su historia, entonces Luisa dijo: usando la historia de Eduardo para ayudarse, ¿cuál creen que podría ser uno de los objetivos de hoy?

Uno de los estudiantes hizo un comentario gracioso a cerca de cómo debes siempre aterrizar parado y no en tu brazo, como lo hizo Eduardo, a lo cual Luisa respondió con unas sonrisa y soltó una risita. Luego de esto, con un poco de incitación por parte su maestra, algunos estudiantes hablaron de la importancia de la gravedad en la determinación de la fuerza de impacto y la velocidad de la caída libre. Al final de una clase muy ineteresante y variada, Luisa le dio a sus alumnos la oportunidad de firmar el yeso de Eduardo.

Examinemos lo que hizo Luisa (y su compenetración con los alumnos) para que esta clase fuera tan especial:

  • usó la afición de uno de sus estudiantes para generar una actividad en clase (la primera hoja de ejercicios)
  • demostró una preocupación real por el bienestar de su estudiante
  • estaba genuinamente interesada en la vida de su estudiante (como lo estaba en la de todos los demás)
  • usó la experiencia del estudiante para mejorar el contenido de su lección (le pidió a Eduardo que le contara al gupo lo que le había sucedido)
  • tuvo buen gusto en su sentido del humor, y se aseguró de que Eduardo quisiera compartir su historia antes de pedírselo frente a sus compañeros.
  • recompensó a la clase por su buen trabajo, dándoles algunos minutos al final para firmar el yeso de Eduardo; esto no solamente revela de forma sutil, su naturaleza cariñosa, sino que también logró que la clase entera creara un vínculo.

Usa el humor para mejorar el aprendizaje

El humor puede ser una habilidad complicada de dominar, ya que frecuentemente es difícil calibrar si los estudiantes responderán de forma positiva a tus bromas. Se requiere de experiencia y experimentación para lograr una efectividad usando el humor dentro de tus clases.

Algunas formas efectivas de introducir el humor en tus clases:

  1. Aplaca las interrupciones con comentarios ligeros, que ayuden a los estudiantes a darse cuenta de que necesitan comenzar a trabajar, sin ser antagónicos. Usa conocimientos sobre los intereses de los estudiantes si te es posible. (Ejemplo: Emilio, sé que debes estar hablando de la patada voladora que aprenderás en tu clase de karate, pero te pido que seas tan amable de escucharme ahora, que seré aún más agraciado que tu patada. O: Lucía, estoy seguro de que María ya sabe lo maravillosa bailarina que eres, así que si por favor te puedes enfocar en el ejercicio, eso sería fantástico). Recuerda, los alumnos pueden responder a esto, así que mantente ligero y dirige la conversación de vuelta al tema que los ocupa.
  2. Durante las actividades de grupo o ejercicios cortos, puedes poner alguna música chistosa (no muy fuerte) para aligerar el humor. Comienza diciendo algo como: Voy a poner la música favorita de todos ustedes, y luego pon algo gracioso y alegre (p/e: como el tema de alguna caricatura)
  3. Le puedes cantar a tus estudiantes. Sí, acabo de decir que puedes cantarles. Puedes inventar canciones tontas sobre cualquier tema de las lecciones y cantarla en un rap. Y puedes hacer que los estudiantes lo hagan también.
  4. Usa toda tu fisiología para provocar risas. Usa cambios en tu voz, hisorias personales graciosas, exagera tus expresiones faciales, usa movimientos de baile y cualquier cosa en la que puedas pensar para provocar unas risitas y sonrisas.
  5. Usa juegos de aprendizaje para crear una atmosfera más alegre y relajada. Haz que los estudiantes formulen frases tontas, o usa juegos de vocabulario.
  6. Inventa ritmos, acrónimos y mnemotécnicas.

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3 Valora y motiva a los estudiantes constantemente

Todos los maestros saben que deben hacer esto, pero no todos saben como hacerlo de forma efectiva. He aquí algunas ideas:

  • Los halagos sólo funcionan únicamente cuando son sinceros. Los cumplidos pierden efecto con el tiempo. Siempre encuentra algo genuino y significativo que valorar.
  • Usa una variedad de métodos para valorar y motivar a tus estudiantes. Pon comentarios escritos en sus trabajos, valóralos verbalmente en el salón de clases, a través de las redes sociales (p/e: comentarios en sus bolgs, en sus páginas web, etc.) y en platicas informales fuera de la clase, son formas fantásticas para hacer a tus estudiantes sentirse apreciados e importantes.
  • Si un estudiante produce un trabajo muy bueno, asegúrate de mostrarlo a la clase como un buen ejemplo a seguir. Esto hará sentir al estudiante extra especial y motivará tanto al estudiante como al resto de la clase a trabajar más duro.
  • tienes que reprender o corregir a tus estudiantes, asegúrate de valorarlos por algo antes. Todo ser humano, sin importar quien sea, recibe la crítica mucho mejor, si sus inhibiciones se suavizan con una valoración. Una buena regla es la de dos estrellas y un deseo, en la cual muestras tu apreciación por dos cosas que hicieron bien y luego sugieres un objetivo para mejorar aún más el trabajo.

4 Involúcrate en la vida extracurricular de tus estudiantes

Una forma de convertirte en un profesor accesible, divertido y completo, es dirigir una actividad extracurricular de la cual se puedan beneficiar tus estudiantes. Esto te dará más trabajo, pero vale la pena, porque empezarás a trabajar con tus estudiantes de uno modo distinto a como lo haces dentro del salón de clases e incluso podrás conectarte con estudiantes que nos son tus alumnos.

  • Deportes: Los elementos competitivos y de equipo que conforman a muchos deportes, casi te fuerza a crear una buena relación con tus estudiantes.
  • Idiomas que no se enseñan en la escuela: Estas actividades frecuentemente involucran el trabajo en parejas y el trabajo como mentores, haciendo que tu relación profesional con los estudiantes se fortalezca.
  • Clases de enriquecimiento: actividad donde mejores lo que has hecho en clase, demostrará que eres alguien capaz de ayudar a tus estudiantes, lo cual te dará un gran respeto.
  • Cualquier afición personal que tengas: Los estudiantes verán un lado tuyo más humano, y probablemente tendrás a los alumnos llevando actividades a las que normalmente no tienen acceso. He trabajado con colegas que han formado grupos que van desde el punto de cruz y fotografía, hasta Aikido y futbol gaélico.

 

Tomando el control de tu desarrollo profesional

Hace poco estuve hablando con un profesor amigo mío, él es lo que yo consideraría un gran maestro. Es alguien que logra atrapar la atención de sus alumnos, trabaja duro para satisfacer las necesidades de todos sus estudiantes y regularmente reflexiona sobre su forma de enseñar, para poder entender sus debilidades y fortalezas. Es justamente a través de esa reflexión, que logra comprender cómo mejorar su enseñanza.
Me contó sobre un correo electrónico que recibió de los administradores de sus zona escolar. Los profesores tomarían un curso de desarrollo profesional. Se había hecho un estudio a cerca de cuáles eran las flaquezas de la mayoría de los profesores de la zona y se les iban a proporcionar herramientas para fortalecerlos en esas áreas. Cuando vio el programa del curso, quedó boquiabierto. Las áreas que abarcarían no tenían nada que ver con sus debilidades. De hecho, él era uno de los mejores profesores de la zona, justo en esas áreas.

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Lo iban a forzar a sentarse a tomar un curso que no tenía ningún utilidad para él.

El punto es que mi amigo no está solo.
Esto le sucede a mucho educadores con más frecuencia de lo que imaginamos. Muchas escuelas y los encargados de sus zonas están tratando de hacer lo correcto, al tratar de satisfacer las necesidades de la mayor cantidad de educadores posible, con respecto a lo que se refiere al aprendizaje profesional.

Continuamente hablamos de la necesidad de personalizar más la enseñanza para cada estudiante. Hay cantidades infinitas de libros, seminarios en línea y otras fuentes que hablan del tema. Sin embargo, cuando se trata de la personalización del desarrollo profesional, hay muy poco que los líderes de la educación han hecho para avanzar en esa dirección. Algunas de las barreras con las que se enfrentan son el tiempo, dinero y personal capacitado.
El punto es que los educadores, sin importar su puesto, no pueden seguir esperando que sus escuelas y distritos les provean los objetivos de desarrollo profesional que necesita y merece todo educador. 
Entonces, si ya nos hemos dado cuenta de esto, la pregunta inevitable es, ¿qué podemos hacer al respecto?
Afortunadamente, vivimos en una época donde todo el conocimiento está a un click de distancia. La época digital nos a llevado a una nueva era en la cual, cualquiera puede aprender lo que sea, en cualquier momento y lugar. Y el tipo de aprendizaje profesionalizado que necesitamos esta a nuestro alcance si sabemos cómo buscarlo.
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BlogsHe escrito cantidad de veces sobre los beneficios de tener un blog tanto para los educadores como para los estudiantes. Esto es una reflexión abierta sobre lo que estamos haciendo, aprendiendo, compartiendo y pensar en todo esto, puede tener efectos muy positivos en nuestro aprendizaje. De igual forma, leer otros blogs puede tener un gran impacto en nuestro aprendizaje. Hay tanto educadores maravillosos y considerados que comparten fuentes, ideas y pensamientos para las aulas y fuera de ellas. Toma el tiempo para buscarlos.

Seminarios en línea-El aprendizaje virtual no es nuevo. Desde cursos en video por correspondencia, donde se aprende viendo, ahora podemos aprender de forma virtual, en tiempo real, donde quiera que nos encontremos en el mundo. Hay tanto lugares donde se puede tomar un buen seminario en línea.

Chats Twitter– Muchas veces he escrito a cerca de los beneficios de los hashtags y los chats de Twitter. Algunas veces es tan simple como pasar una hora conversando con otros educadores para abrir tu mente a nuevas formas de pensamiento o encontrar recursos que no sabías que existían.

 

Tomar el control de tu propio desarrollo profesional, no tiene que costarte dinero, ni requiere que inviertas mucho tiempo o energía. Es una cuestión de aprovechar los recursos con los que estás familiarizado y combinarlos con aquellos recursos no tradicionales como Twitter, chats, etc., de modo que puedas armar un poderoso plan de aprendizaje personalizado para ti mismo.

 

Por qué es fundamental hacer más investigación de los beneficios que aporta el arte a la educación

Muy poca gente discutiría el echo de que exponerse al arte es bueno para la mente. ¿Pero cuánta atención deberíamos estarle poniendo al arte en las escuelas de hoy? Eso depende de lo que nos digan las investigaciones sobre el tema. Pero hasta muy recientemente, la literatura a este respecto ha sido escasa.

“El problema es que casi nadie se ha molestado por estudiar y documentar el grado en que afectan el arte y la cultura, a los estudiantes” Jay P. Greene, profesor de la universidad de Arkansas. “Esta experiencias culturales, mejoran los conocimientos de los estudiantes acerca de las artes y es probable que en el futuro deseen convertirse en consumidores culturales”

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Al estar expuesto a las artes, los valores de la gente joven son afectados, haciéndolos más tolerantes y empáticos.

“Sospechamos que al percatarse a través del arte de que existe gente, lugares, ideas y pensamientos diferentes, les ayuda a apreciar y aceptar las diferencias que encuentran en el mundo” dice Greene. “El acercarse al arte, se despierta un pensamiento crítico que le enseña a los estudiantes a tomar tiempo a ser más cuidadosos y meticulosos en cómo observan el mundo. Al notar detalles de una pintura, en un viaje escolar al museo, por ejemplo, ayuda a entrenar a los estudiantes para que consideren detalles en el futuro.”

Pero necesitamos hacer más investigación en cómo el arte impacta el viaje educacional de los alumnos. “Quizá el arte pueda ayudar a los estudiantes a involucrarse más en la escuela, a mejorar el número de graduados y a incrementar la asistencia a la universidad, todo esto, tiende a contribuir a la felicidad y productividad.” No sabremos lo que teoriza Greene, hasta que podamos medirlo.

“Estás investigaciones no se realizarán hasta que los defensores de las artes reconozcan que es necesario hacerlo. Los coleccionistas de arte están dispuestos a pagar cantidades enormes de dinero y fortunas enormes están dedicadas a conseguir y exhibir arte. Pero tiene poco sentido que los patrones del arte, gasten una fortuna adquiriendo y encargando piezas maestras, mientras que están fallando en demostrar los beneficios del arte con investigaciones y estudios de calidad. Para determinar si en realidad se sacan beneficios sociales derivados del las actividades artísticas, el dinero debe invertirse en hacer investigaciones rigurosas, que pueden ser muy caras.”

Greene agrega: “Si el arte y la cultura van a seguir siendo una parte vibrante de la educación de los estudiantes, los coleccionistas de artes y demás expertos relacionados con este campo, deben estar dispuestos a ayudar y financiar las investigaciones de calidad que no solamente muestren cuáles son los beneficios, sino también lo significativos que son.”

Una vez que tengamos los recursos y la investigación en progreso, podemos empezar a determinar cómo se relacionan las artes a puntos de referencia más específicos, como se hace con las calificaciones de matemáticas y lectura.

Pero existe alguna literatura, y esta envía un mensaje muy claro: las artes son importantes, mucho más de lo que imaginamos.

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¿El arte funciona porque es repetitivo?

Karen Brown, profesora de la Universidad Estatal de Michigan, explica: No solamente es repetición, es tiempo que se utiliza cuando un estudiante está aprendiendo algo de forma distinta, esto significa que están volviendo a aprenderlo. Ellos lo repiten, así que su inmersión en el aprendizaje es diferente a través de las artes, pero también se pasa más tiempo en el contenido, de modo que comienzan a pensar de forma crítica y creativa.

Y esto hace una diferencia en las calificaciones.

De acuerdo con investigadores de la Universidad Estatal de Mississippi, la integración efectiva de las artes, puede reducir o eliminar los vacíos educacionales, para los estudiantes económicamente desaventajados. En otras palabras, cuando los profesores refuerzan conceptos con arte, los estudiantes aprenden más y sacan mejores calificaciones en exámenes estandarizados.

Judith Philips , una investigadora, verifica que la integración efectiva de las artes-escribir, composición, pintura, dibujo o escultura; tocar un instrumento, cantar o escuchar música; bailar y actuar-refuerzan el aprendizaje y ayudan a la retención.

Debemos dar reconocimiento al trabajo de los profesores

Hace poco asistí a una junta de profesores y personal de todas las escuelas del estado, donde comenzamos a discutir el tema de la apreciación de los empleados. Es un arte que se está perdiendo. Durante la discusión, muchos declararon que sus respectivas escuelas, estaban perdiendo educadores de calidad, lo que está resultando en una pérdida de moral. Yo decidí investigar a profundidad esta anomalía y esto es lo que encontré.

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En un estudio realizado dentro del lugar de trabajo, se les preguntó a los empleados qué era lo que podían hacer los líderes de la educación para mejorar el involucramiento de los profesores con su trabajo, el 58% respondió: Dar reconocimiento. Es probable que los empleados que no son reconocidos de modo adecuado en su trabajo, abandonen su puesto para el año siguiente. Una de las principales razones para que la gente deje sus trabajos, es la falta de reconocimiento. Yo siempre he pensado que si cuidas a tus empleados, ellos harán hasta lo imposible por ti. Lo único que hay que hacer, es ver las estadísticas.

Demasiadas son las veces que en la educación, todo termina por reducirse a una mentalidad de “nosotros contra ellos” entre los administradores, los docentes y el personal y los únicos que terminan perdiendo, son los estudiantes. Cuando piensas en la educación, es una lección en mediocridad. Ahora, antes de que enfurezcas y le avientes algo a la computadora, permíteme explicar por qué. Tienes algunos educadores extremadamente dedicados quienes, sienten una indudable pasión por lo que hacen. Ellos se ofrecen para dar enseñanza extra, se involucran en muchas cosas, se ofrecen para escribir proyectos para recaudar dinero, y todo lo que implica su trabajo y mucho más. Luego, por otro lado, tienes a los otros. Los que ven a su trabajo con desprecio, los que sólo ven la quincena a fin de mes. Aparecen únicamente para enseñar lo que les corresponde, no les pidas que hagan nada más de lo que les corresponde. Sin embargo, cuando llega la hora de los aumentos salariales, ellos son los primeros en la fila y todos reciben exactamente lo mismo. Esto obviamente resulta en un deterioro de la moral.

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Entonces, con un presupuesto decreciente y educadores infelices, ¿cuál es la respuesta? La respuesta no es otra que: RECONOCIMIENTO A LOS EMPLEADOS. Según las estadísticas esto tiene un resultado muy positivo. Debería de ser simple. Los empleados motivados ponen más esfuerzo y entusiasmo en su trabajo, ya que sienten que tienen un propósito. Esto debería ser una parte extremadamente importante en cualquier institución educativa.

 

 

“A veces pasamos horas pensando nuestras palabras”

Hace poco vi un video, donde un famoso entrenador de futbol soccer, Dick Bate, llevaba a cabo una sesión de entrenamiento. Se puede ver, cómo el entrenador, había planeado cuidadosamente las palabras que usaría para explicar el concepto que iba a enseñarle a sus jugadores. Y usa las mismas palabras en cada ocasión. Porque planeó la frase para que fuera con la habilidad:

la importancia del lenguaje en educación

  • Recordar a los jugadores en entrenamiento cómo conducirse en la situación en la cual deberán actuar antes de que ocurra, esto incrementa las posibilidades de éxito.
  • Recordar a los jugadores en entrenamientos o actividades futuras, cómo ejercer sus habilidades y activar el conocimiento adquirido de forma simple y fácil.
  • Recordar a los jugadores como ejecutar durante el juego. Esto es crítico, porque quizá el punto que más se pasa por alto en el entrenamiento, quizá en cualquier deporte, es que no puedes enseñar a los jugadores cosas nuevas durante el juego. Lo único que puedes hacer es recordarles lo que les enseñaste en los entrenamientos. Tratar de “hablar con ellos” o “explicarles”, mientras que están jugando puede hacer que reduzca su actuación y es poco probable que sirva para mejorar su ejecución. Pero si tienes un código, una frase, que les recuerde lo que han aprendido… entonces puedes activar el conocimiento de los entrenamientos dentro del juego.

Es una pieza fundamental del entrenamiento. Los mejores entrenadores con los que he convivido, crean un lenguaje compartido que era instrumental en la enseñanza del juego. Esas frases o palabras, se quedan profundamente insertadas en los jugadores y el equipo de entrenadores. Algunas veces pasamos horas pensando nuestras palabras. Si no lo haces, si no piensas con antelación las palabras/lenguje antes de tu entrenamiento, entonces la sesión se verá reducido.

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Creo que el entrenador está en lo correcto y que el valor de una frase perfecta, aunque tome horas de reflexión, puede ser clave. Después de todo, vale la pena, ya que si es buena, la usarás largo tiempo.

Este tipo de técnicas pueden ser usadas de igual forma en los salones de clases, encontrar la clase de frases que dejarán marca en los alumnos, lleva tiempo, pero puede valer la pena.

Seis pasos para hacer la transición a las aulas digitales

Los salones de clase libres de papel, comienzan a ponerse de moda en las discusiones sobre educación y es por una buena razón.

Un salón de clases libre de papel puede:

  • promover discusiones donde sea y en cualquier momento.
  • introducir información, perspectivas y experiencias de todas partes del mundo.
  • dar al aula mucha más eficiencia.
  • encender la creatividad en formas nuevas.
  • ayudar a los estudiantes a convertirse en creadores en lugar de consumidores.

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Sin embargo, esto sólo sucede cuando la transición a lo digital se hace de una forma significativa y con propósito. Algunas veces, los maestros, administradores y autoridades educativas, quieren introducir la tecnología, simplemente porque es lo de hoy. Eso perjudica a las escuelas, a los profesores y finalmente a los estudiantes.

Para los involucrados que quieren hacer esta transición del modo correcto, la pregunta más frecuente es: ¿cómo?

Nosotros conocemos algunas herramientas digitales, sabemos que hay un poder en anclar tecnología a la educación, tenemos algunas actividades fantásticas que se llevan acabo usando tecnología, que puede ayudar a sacar lo mejor de nuestros estudiantes.

Pero para crear una dinámica digital, real, significativa, dinámica y con propósito dentro de los salones de clase, es muy práctico tener lineamientos.

La tecnología no es la bala de plata que resolverá el problema de las tareas. Entre más lo pensamos, más llegamos a la conclusión de que este es un tema con muchas facetas y que no tiene una respuesta fácil.

Sin embargo, la tecnología puede desencadenar un aprendizaje efectivo y con el que los estudiantes se involucren. Y cuando eso sucede, el trabajo en casa disminuye.

Hemos trabajado en la idea de un cuadro que nos ayude a hacer la transición a las actividades digitales, la enseñanza y el aprendizaje digital… un aula más digital

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Seis pasos para hacer la transición

  1. Comunica: Postea instrucciones y descripción de las actividades que se realizarán. Pon tareas en línea, pero no pongas materiales.
  2. Pregúntate: ¿Esto hace que el aprendizaje mejore? ¿Los estudiantes se involucrarán con esta tarea?
  3. Interactúa: busca a otros educadores e intenta sus ideas. Usa un recurso que haya hecho alguien más.
  4. Repite: date permiso de pensar creativamente y prueba nuevas opciones aunque fallen.
  5. Colabora: Crea una actividad en la cual los estudiantes puedan colaborar. Usa herramientas colaborativas.
  6. Retroalimentación: ¿Cómo puedes darle a los alumnos una retroalimentación significativa de forma más rápida usando herramientas digitales?

 

 

Por qué el carácter no puede enseñarse como el Teorema de Pitágoras

Porque las cualidades no cognitivas como el como el coraje, la curiosidad, el autocontrol, optimismo y la consciencia son frecuentemente descritas, con cierta exactitud, como habilidades; los educadores que están ansiosos por desarrollar estas cualidades en sus estudiantes, tienden naturalmente a tratarlas como habilidades que ya sabemos como enseñar como: leer, calcular, analizar, etc. Y como el valor de las habilidades no cognitivas se ha dado a conocer de forma más amplia, la demanda de programas o libros de texto o estrategias de enseñanza que ayuden a los estudiantes a desarrollar estas habilidades, ha crecido.

enseñar habilidades no cognitivas

Si todos podemos estar de acuerdo en la forma más efectiva de enseñar el teorema de Pitágoras, ¿no podríamos también ponernos de acuerdo en la mejor forma de enseñar el coraje? En la práctica, sin embargo, no ha sido tan simple. Algunas escuelas han desarrollado acercamientos comprensivos para enseñar fortalezas de carácter, y en muchos salones de clase, los profesores están hablándole más que nunca a los alumnos, acerca de cualidades como la perseverancia y el coraje. Pero he notado una extraña paradoja, muchos de los educadores con los que me encuentro, que parecen más capaces de engendrar habilidades no cognitivas en sus alumnos, nunca han dicho una palabra sobre estas habilidades en sus clases.

Conozco a una instructora de ajedrez que da clases en una escuela pública intermedia de gente de bajos recursos. Ella ha logrado convertir a su equipo de ajedrez, en un equipo sumamente competitivo, mejor que el de muchas escuelas privadas. Era muy claro para mí, cuando la veía trabajar, que estaba enseñándoles a sus alumnos algo más que ajedrez, les estaba dando un sentido de pertenencia, autoconfianza y propósito. Y entre las habilidades que sus alumnos estaban logrando dominar, había muchas que se veían exactamente igual a lo que otros educadores llaman carácter: los estudiantes persistían ante las tareas difíciles, superaban grandes obstáculos; manejaban bien la frustración, el perder y enfrentaban los fracasos con aplomo y resistencia. Se comprometieron con metas a largo plazo que muchas veces parecían imposiblemente lejanas.

Y sin embargo, en todo el tiempo que pasé viéndola enseñar, ni una sola vez la escuché usar palabras como coraje, carácter o autocontrol. Ella le hablaba a sus estudiantes únicamente sobre ajedrez. Ni siquiera les daba pláticas motivacionales. Su técnica pedagógica principal, era analizar intensamente sus juegos junto con ellos, hablando francamente y en detalle acerca de los errores que cometieron, y montándoles lo que podrían haber hecho de forma distinta. Algo en su cuidadosa y cercana atención al trabajo de sus estudiantes, cambiaba no solo sus habilidades en el ajedrez, sino también el cómo actuaban en la vida.

enseñar cualidades no cognitivas

La mejor maestra de carácter que conocí, no sólo no hablaba mucho sobre el tema, ni siquiera era profesora. Era la propietaria de un salón de belleza y trabajaba medio tiempo como mentora, para un grupo que se dedicaba a dar servicios de orientación intensa a estudiantes que habían sido identificados por estar en riesgo de cometer o ser víctimas de violencia con armas. Cuando la conocí, ella estaba trabajando con una adolescente de 17 años, cuya niñez había sido extremadamente difícil y dolorosa y quien expresaba su frustración y su rabia provocando peleas a golpes casi todas las mañanas, con cualquiera de sus compañeros que la vieran mal.

Durante varios meses, mi amiga pasó horas hablando con ella, en su salón de belleza, en restaurantes de comida rápida, en boliches, escuchando sus problemas y dándole consejos de hermana mayor. Era una fantástica mentora, empática y dulce pero no suave. Mientras que creaba un lazo e iba simpatizando cada vez más con la estudiante y ella le contaba como había sido maltratada, mi amiga se aseguraba de que la chica entendiera que transformar su vida iba a implicar mucho trabajo. Con su apoyo, la estudiante logró hacer exactamente la clase de cambios que cualquier educador desearía: se volvió más persistente, resistente, optimista, auto controlada, más dispuesta a abstenerse de las gratificaciones a corto plazo, a cambio de la oportunidad de tener una felicidad a largo plazo. Y sucedió sin ninguna platica explícita acerca de las habilidades no cognitivas o fuerza de carácter.

 

Lo que los juegos de video podrían aportar a la educación

¿Qué es un juego de video?

Esta es una pregunta que surge cada vez con más frecuencia, ya que el nuevo hardware habilita nuevo software. Los juegos de video se han jugado tradicionalmente en sistemas individuales, dentro de salas de video o consolas de Sony, Microsoft, Nintentdo, etc. Ahora con nuevos aparatos como teléfonos celulares, tabletas y tecnología más recientes como la realidad virtual, la forma de jugar estos juegos ha cambiado.

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Y este es el caso de Never Alone: Ki Edition, un juego que primero fue distribuido para PC y más recientemente adaptado para los teléfonos móviles. Never Alone, es un juego que comparte, celebra y extiende la cultura, al explorar los obstáculos con los que deben lidiar los Inuit, gente nativa de Alaska.

En el juego, el jugador controla dos personajes: Nuna y Zorro, mientras están en la búsqueda de la fuente de una tormenta de nieve eterna, que amenaza su cultura.

Imaginen que los Nativos Americanos de todo el continente pudieran crear un juego similar a este, donde sus conocimientos, cultura, creencias, arte, tradiciones, alimentación, sabiduría e historia, se viera reflejada. Juegos creados por los mismos nativos, compartiendo lo que son. Juegos a los que todos tuviéramos acceso y sobre todo las escuelas.

Al tener acceso a un pueblo desde dentro, desde el corazón del mismo, hace que nuestra visión y nuestro entendimiento crezcan. Incita nuestra curiosidad, despierta la admiración hacia aquellos que no conocemos, hace que aprendamos y genera respeto.

videojuegos educativos

Este juego es acerca, sobre todo, del respeto. Respeto por los Inuit, respeto por la naturaleza y los animales, respeto por lo que no podemos controlar y respeto hacia aquellos que tratan de mejorar sus comunidades.

Sería una maravilla tener juegos de este tipo, con todas las culturas del mundo, dentro de nuestros salones de clases, imaginen la diferencia qué podrían hacer. El conocimiento rompe prejuicios y barreras, podría ser el principio de un mundo más unido.